Beszámoló a modulárisprogramról (2010. június 8-14.)
Tisztelt Szülõk!
Tájékoztatjuk Önöket, hogy a TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0050 számú pályázati kiírásra
benyújtott "A kompetencia alapú oktatás, egyenlõ hozzáférés- Innovatív
intézményekben" címû pályázat kötelezõ eleme, a modulárisprogram
bevezetése, 2010. június 8-14 között megvalósult, az elsõ osztályosok nagy örömére.
Tevékenység átfotó / hosszútávú célja:
A környezeti nevelésen belül a tanulók ösztönzése saját élõ környezetük megismerésére,
védelmére, alakítására. Tudatos környezetvédelmi magatartás.
Tevékenység közvetlen célja:
Megismertetni a fák életét, az erdõk fontosságát, szerepét.
kíváncsiság felkeltése
szociális képesség fejlesztése (együttmûködés, kooperatív készség, felelõsségvállalás,
empátia, tolerancia)
A tanulók közvetlenül ismerkedjenek a természetvédelemmel, a társadalmi felelõsséggel
a közvetlen környezetük iránt.
Ok-okozati összefüggések keresése.
Tevékenységgel érintett korosztály / évfolyam:
1. évfolyam
Tevékenység idõtartama:
1 modul / 13 tanóra
Tevékenység kapcsolódása a helyi nevelési programhoz, helyi tantervhez:
Egészségnevelési és környezeti nevelési programban: Az, hogy a tanulók mit tartanak
értéknek, az elsõsorban a családtól függ, de az iskola közvetve tudja azt befolyásolni.
A környezeti nevelés célja a tanulók ösztönzése saját élõ és élettelen környezetük
megismerésére, alakítására, védelmére, a környezetet károsító jelenségek felismerésére,
az azok elleni tudatos fellépésre. Közvetve a kritikus fogyasztói magatartás
fejlesztése és kialakítása.
A tudás egymásra épülése és a pozitív egymásrautaltság elve mögött a környezettudatos
gondolkodás nyomait is fölfedezhetjük. Az a felismerés, hogy bolygónk közös
felelõsségünk, s mindannyiunk élete összefügg mindannyiunk életével, természetesen
vonatkozik a közös emberi tudásra is.
Az igény: tiszta környezet iránt, növények állatok gondozása, védelme, kirándulásokon
a környezettudatos viselkedésre nevelés, a környezetet érõ káros hatások elleni
védelem. Gyûjtemények készítése, természetes anyagok vizsgálata, tanulmányozása,
használata. A szükségtelen "túlcsomagolás" és a fa kapcsolata, a természet és
a társadalom összefüggéseinek ismerete, adatok gyûjtése a környezet állapotáról.
A környezet, mint téma a mûvészetekben: zene, irodalom, tánc, képzõmûvészetek...
Tevékenység kapcsolódása a kompetencia alapú programcsomaghoz:
személyes kompetencia: hatékony kommunikáció, önértékelés
szociális kompetencia, kommunikáció és empátia
kognitív kompetencia, ok-okozati összefüggés, információszerzés, és információfeldolgozás
Tevékenység módszerei:
A tanári irányítás, szervezés elengedhetetlen. Teljesen kooperatív, tapasztalati
módszerek dominanciája.
Legyen személyes interakció, mindenki kapjon a csoporton belül feladatot, melyre
feltétlenül szükség van a feladatmegoldáshoz.
Legyen lehetõségük a tanulóknak a közös tudásért az együttmûködésre, egymásra
utaltságuk fontos legyen a kooperáció során. Esélyeik egyenlõk legyenek, a tudás-a
közös tudás- mindenki számára hozzáférhetõvé váljon. Egész óraszervezésünket
hassa át annak a tudatos tervezésnek a tükre, hogy a tanulók a demokratizmus
jegyében egymást segítõ, támogató munkát végezzenek.
Elõadás, gyûjtõmunka, adatgyûjtés, játékok, tablók készítése, felhívás megfogalmazása
a környezetvédelemrõl, filmvetítés, szituációs játék, interaktív feladatok,
egyéni munka, önálló témafeldolgozás, szituációs feladatok: vita, érvelés
Tevékenység szervezeti keretei, javasolt helyszíne:
A kötetlen, nem csupán tanórai keretek: tér a tapasztaláshoz, megismeréshez,
a közvetlen kontaktushoz. Kirándulások, környezeti séták, látvány, ízek, illatok,
színek, a tapintás tapasztalása.
Iskola és külsõ helyszínek.
Tevékenység eszközei:
Színes ceruza, filctoll, ceruza, A/3-as A/4-es papír, kartonok, krepp-papír,
olló, hungarocell, festék, ragasztó, mágnes, blu-tack, fényképek, projektor,
pendrive, szakórai eszközök (részletesen az óravázlatokban), számítógép Internet
kapcsolattal, nyomtató, paraván, mikroszkóp, útikönyvek, lexikon, igazlátó lap,
magnó, fénymásoló, televízió, DVD lejátszó, videó lejátszó
Nagyon sokat tanultunk. Bizonyos, hogy az ilyen oktatás, mely sok-sok tapasztalással,
tevékenységgel, kooperációval, kommunikációval zajlik, mely a kompetenciákat
célozza, rendkívüli tudást eredményez. Mély benyomást tesz a gyerekekre, rengeteget
tanulnak belõle!
A moduláris oktatás nemcsak tartalmában, hanem módszerében is újat jelentett
a diákoknak és a tanároknak is. A diákok véleménye szerint ezek a formabontó
tanítási órák közvetlenebb hangulatot eredményeznek a tanár és diák között.
Tetszett nekik a csoportmunka nagyobb önállósága, amelybe szívesen bekapcsolódtak
azok a gyerekek is, akik egyébként nem szívesen szerepelnek a tanórákon, de
itt sikerélményhez jutottak. Növekedett a diákok alkotó-és kutatókedve is. A
tapasztalás útján szerzett élmény és ismeret így maradandóbb és szélesebb tudást
nyújtott a témáról. Pozitív élményként emlegették, hogy sokszor kiléptünk a
tanterem falai közül. A sok elõkészület tanári részrõl lehetõvé teszi, hogy
az órákon sokszor csak a háttérbõl irányítsuk a munkát. Több külsõ helyszín
meglátogatása összekötve feladatmegoldással és a délutáni idõben a gyerekek
aktívabb bekapcsolása. (pl. a kiállítás berendezése) Nyugodtan kijelenthetjük,
hogy élményekben gazdag, tapasztalatokban bõvelkedõ, sikeres oktatási forma,
lehetõséget ad az elmélyülésre egy-egy témában, az alapos ismeretszerzésre.
A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósul meg.
